Tuần: 29
Tiết : 109

VĂN BẢN : CÂY TRE VIỆT NAM

 S:21.3.2010
G:22.3.2010



A - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh
Hiểu và cảm nhận được giá trị nhiều mặt của cây tre và sự gắn bó giữa cây tre với cuộc sống của dân tộc Việt Nam; cây tre thành 1 biểu tượng của Việt nam
Nắm được những đặc điểm nghệ thuật của bài ký: Giấu chi tiết và hình ảnh, kết hợp miêu tả và bình luận, lời văn giàu nhịp điệu
B - Trọng tâm: những phẩm chất của cây tre, sự gắn bó của nó với dân tộc Việt nam
C - Phương pháp: Gợi tìm, tích hợp
D - Chuẩn bị:
E - Các bước lên lớp:
1) Ổn định lớp:
2) Kiểm tra bài cũ:
Cảnh mặt trời mọc trên biển trong bài Cô Tô được tác giả miêu tả như thế nào?
Cảnh sinh hoạt và lao động của con người ở đây ra sao?
3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài

Hoạt động của thầy
Hoạt động của trò
Ghi bảng

Gọi học sinh đọc phần giới thiệu tác giả, tác phẩm ở chú thích?
Nêu những nét chính về tác giả?
xuất xứ của tác phẩm?
Giáo viên hướng dẫn đọc
Gọi học sinh đọc, tìm hiểu chú thích
Nêu đại ý bài ký
Dựa vào đại ý đó, hãy tìm bố cục của bài văn? Ý mỗi đoạn?
Gọi học sinh đọc lại đoạn 1?
Giới thiệu gì về tre?
Trong bài văn, phẩm chất nào của cây tre được nói đến?
Biện pháp nghệ thuật nổi bật sử dụng có hiệu quả khi thể hiện phẩm chất của tre?
những từ ngữ thể hiện phẩm chất của tre khác từ loại gì?
tác giả đã tôn vinh cây tre bằng những danh hiệu nào?
nhận xét cây tre đã có những phẩm chất nào?
Gọi học sinh đọc đoạn 2, 3?
Giáo viên nêu lại đại ý của bài
Tìm những chi tiết, hình ảnh thể hiện sự gắn bó của tre với con người trong lao động sản xuất, cuộc sống?
Vậy cây tre gắn bó với con người khi nào?

tác giả dùng nghệ thuật gì để nói lên sự gắn bó của tre với người?
Cây tre còn gắn bó với con người trong hoàn cảnh nào?
Khi này tre có tác dụng?
Vai trò lớn lao của tre được khái quát bằng câu văn nào?
Gọi học sinh đọc đoạn kết?
tác giả mở đầu phần này bằng hình ảnh nào?
Cây tre còn thể hiện sự gắn bó với con người về mặt nào nữa?
hình ảnh có ỹ nghĩa đặc biệt là hình ảnh nào?
Vì sao nó là hình ảnh có ỹ nghĩa?
hình ảnh đó được sử dụng với nghệ thuật gì?
ỹ nghĩa của hình ảnh tre già măng mọc?
Trong thực tế của quá trình CM sắt, thép… lấn dần tre nữa. Điều này đáng mừng hay tiết?
Gọi học sinh đọc 3 câu cuối?
Vai trò của các câu đó với câu mở đầu bài?
hướng dẫn học sinh tìm hiểu, làm bài tập Luyện tập
- học sinh đọc


- Hà Văn Lộc, ở Hà Nội, viết báo chí, bút ký…
- Lời bình cho bộ phim cùng tên của các nhà điện ảnh Ba Lan
- học sinh đọc


- Gồm 4 đoạn

- học sinh đọc đoạn 1
- Nơi ở và phẩm chất
- Mọc xanh tốt ở mọi nơi, tre vương mộc mạc, thanh cao
- nhân hóa, so sánh


- tính từ

- Anh hùng lao động, anh hùng chiến đấu


- học sinh đọc

- Tre có mặt khắp noi, lũy tre bao bọc xóm làng. Dưới bóng… văn hóa

- Thuở lọt lòng nằm trong nôi tre->nhắm mắt xuôi tay trên giường
- Điệp ngữ, nhân hóa, hoán dụ


- Cuộc đấu tranh giữ nước

- Làm vũ khí
- Tre anh hùng lao động
……chiến đấu
- học sinh đọc
- Nhạc của trúc, của tre, tiếng sáo diều bay lưng trời
- tinh thần


- măng mọc thẳng

- Vì nó được gắn trên phù hiệu thiếu nhi
- ẩn dụ, hoán dụ

- Trở thành biểu tượng của thế hệ trẻ Việt Nam



- học sinh đọc
- khái quát toàn bộ đức tính của tre
I - Giới thiệu tác giả, tác phẩm:
1 - tác giả: Thép Mới
- Tên là Hà Văn Lộc, quê ở Tây Hồ, Hà Nội
- Viết báo chí, bút ký, thuyết minh phim
2 - tác phẩm: “Câu tre Việt nam” là lời bình