Tuần 27
Tiết: 101
Văn bản BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC
- Nguyễn Thiếp -

I/. Mục tiêu cần đạt:
Giúp h/sinh:
- Hiểu và cảm nhận được nét đặc sắc về nội dung và nghệ thuật: vàn luận về vấn đề có ý nghĩa xã hội lớn lao (việc học) và cách lập luận chặt chẽ.
- Bước đầu nắm rõ đặc điểm chính của thể tấu.
- Hiểu được quan điểm tiến bộ khi bàn về mục đích và tác dụng của việc học.
II/. Chuẩn bị:
Giáo viên: giáo án, SGK, SGV, STK, bảng phụ.
Học sinh: SGK, STK, soạn bài.
III/. Các bước lên lớp:
1. Ổn định lớp: (1’)
2. Kiểm tra bài cũ: (4’)
H: Đọc thuộc văn bản “Nước Đại Việt ta” của Nguyễn Trãi?
H: Tác giả muốn khẳng định vấn đề gì trong văn bản?
Vấn đề đó được trình bày như thế nào?
3. Bài mới:
(Từ thể chiếu, hịch, cáo giúp học sinh phân biệt người dùng thể tấu sẽ học cụ thể qua văn bản mới).
Hoạt động của
giáo viên
Hoạt động của
học sinh
Nội dung bài


Hướng h/s chú ý phần chú thích trang 77 - SGK.
H: Giới thiệu đôi nét về tác giả?




=> giới thiệu thái độ cầu hiền tài, trọng nghĩa sĩ của vua Quang Trung.

H: Văn bản có xuất xứ như thế nào?
H: Xác định thể loại và đặc điểm chính của nó?
=> giúp h/s phân biệt với “tấu hài” trên sân khấu hiện đại.
Hướng dẫn h/s đọc: giọng chân tình, bày tỏ thiệt hơn, tự tin, khiêm tốn.
Gọi h/s đọc văn.
Gv uốn nắn.
GV chuyển ý
H: Mở đầu văn bản, tác giả nêu khái quát mục đích chân chính của việc học? Mục đích đó là gì?
H: Để trình bày mục đích đó, tác giả đã sử dụng yếu tố nghệ thuật nào? Có tác dụng ra sao?

=> chuyển ý: tác giả đưa ra giải pháp nào?
Cho h/s thảo luận nhóm.
Nhóm 1: Tác giả trình bày nội dung gì trong đoạn trích còn lại?
Nhóm 2: Theo tác giả, học như thế nào là không nên? Vì sao?
Nhóm 3: Vậy tác giả đã trình bày phép học như thế nào?

Nhóm 4: Từ thực tế của bản thân, em thấy cách học nào là tốt nhất? Vì sao?
(Gợi ý: N2: Theo em học hình thức và cầu danh lợi là như thế nào? Học như thế có ảnh hưởng gì? Cho ví dụ trong thực tế về lối học lệch. N3: Để khuyến khích việc học, tác giả khuyên vu Quang Trung thực hiện chính sách gì?


H: Nguyễn Thiếp trình bày cách học như thế nào là đúng?

H: Tác giả đã vạch kết quả của phép học đó là gì?

H: Em có nhận xét gì về cách lập luận của tác giả?


Gv cho các bảng phụ rời ghi nội dung sau và yêu cầu h/s dán vào bảng phụ lớn phù hợp vị trí:
1. Mục đích chân chính của việc học.
2. Phê phán lối học lệch lạc, sai trái.
3. Khẳng định quan điểm, phương pháp học đúng đắn.
4. Tác dụng của việc học chân chính.

-> quan sát

-> năm sinh, năm mất, quê quán.
-> học rộng, biết nhiều, đỗ làm quan triều Hậu Lê, từ quan về dạy học, được vua Quang Trung mời nhiều lần và giúp vua Quang Trung xây dựng đất nước về chính trị.
-> nêu thời gian, lý do, người viết.
-> hình thức, người sử dụng, nội dung...
-> tấu hài mang yếu tố gây cười; dùng để biểu diễn trước công chúng bằng hình thức kể chuyện....

-> đọc văn bản theo hướng dẫn của Gv.
-> học để làm người, học để biết cách đối xử trong giao tiếp.

-> châm ngôn.
-> hình ảnh so sánh.
-> làm tăng tính thuyết phục.

-> thảo luận nhóm theo yêu cầu, trình bày kết quả lên bảng.
-> bàn về những lối học: ± tốt.
-> học hình thức
-> học cầu danh

-> học có phương pháp, việc học phải phổ biến.

-> nêu ý kiến của mình.

-> học vẹt, học không hiểu.
-> học để có tiếng, có lợi lộc.
-> người